3d – Rodrigo de Salvo

Product for Music Video 2016

29 Abr / BY RDS / 3d, Design, FADU

Design 3, Catedra Naso. 2016 . FADU

Contenidos principales: Semántica y tecnología dados por el contexto / Diseño de argumento para justificar el producto. Modalidad: Individual. Investigación Inicial en equipos de 3 alumnos. Etapas: Investigación / Propuesta / Desarrollo. Cantidad de clases: 10 clases. Películas: Grupo 1 Docentes: M Christie / Yanarello Bjork - All is full of love Gorillaz - On Melancholy Hill Grupo 2 Docentes: Pallas / Zakimi Swimming - I Do (Come True) Michael Jackson - Scream Grupo 3 Docentes: Zamborlini / Bozzola Iron Maiden - The Final Frontier Katy Perry - E.T. ft. Kanye West Síntesis: Analizarán el contexto, argumentó, diseño de arte, condicionamientos tecnológicos, entre otros aspectos en grupos de 3. Elaborarán un manual normativo de diseño para el usuario analizado. En forma individual presentarán propuestas de diseño para un nuevo objeto de escala manual que, imaginariamente, se insertará en el mundo objetual del personaje elegido respetando las leyes físicas del contexto, sonoras del objeto y el nivel evolutivo tecnológico analizado. Desarrollarán una de las propuestas para ajustarlo a los aspectos simbólicos y técnicos antes analizados. Formato de entrega: Presentación Lámina A3 (horizontal) + Archivo Digital 70x100cm 72dpi (horizontal) + Maqueta Evaluación: Propuesta (Semántica + Tecnología + Argumento) / Desarrollo / Presentación / Proceso Equipo docente D3Naso2016: Jtp Rodrigo de Salvo, Ezequiel Méndez Christie, Matias Pallas, Silvana Zamborlini, Seishu Zakimi, Martin Bozzola, Nieves Yanarello #catedranaso #d3naso #diseñoindustrial #fadu #uba

Magnetic Levitation Utility Vehicle 2015

29 Dic / BY RDS / 3d, Design, FADU, Vehicles

Design 3, Catedra Naso. 2015 . FADU

52 fotos · Updated hace 4 años Síntesis: Cada alumno trabajará sobre una tipología dada de VLM utilitario. Analizarán condiciones de uso y contexto en forma grupal, para luego elaborar una propuesta de diseño de un VLM utilitarios en forma individual, con un paquete de motor, chasis, acumuladores de energía ya dados. Toda el aula trabajara sobre la misma plataforma mecánica / estructural.Objetivos Pedagógicos Se pretende enfocar en el desarrollo de producto y no tanto en el desarrollo mecánico funcional. Es fundamental el diseño de los aspectos simbólicos. Trabajaremos semántica de producto. También será importante el desarrollo de los aspectos ergonómicos (no limitarse a lo táctil). Tendremos el desafío del diseño del espacio percibido desde el “interior” del vehículo. Nos interesa poner en práctica el pensamiento sistémico. El vehículo representa un sistema (productivo, comunicacional, operativo) en sí mismo, pero también forma parte de un gran sistema de transporte. Equipo docente D3Naso2015: Jtp Rodrigo de Salvo, Silvana Zamborlini, Ezequiel Méndez Christie, Diego Martin, Diego Gonzalez King, Maria Egan, Seishu Zakimi, Martin Bozzola, Ariana Lifschitz #catedranaso #d3naso #diseñoindustrial #fadu #uba

Tableware Set Prototype 2015

29 Jul / BY RDS / 3d, Design, FADU, Vehicles

Design 3, Tp2 , Catedra Naso. 2015 . FADU

Etapa B: desarrollo y producción de prototipos

Tableware Set 2015

29 Jun / BY RDS / 3d, Design, FADU

Design 3, Tp2 , Catedra Naso. 2015 . FADU

Etapa A: Juego de Vajilla (10 piezas)Contenidos principales: Nos interesa, principalmente, la ejercitación en el desarrollo de sistemas. En este sentido existirá un compromiso en la estrategia de cada proyecto con el desarrollo estructural, simbólico y funcional de cada componente del sistema. También se tendrá en cuenta la experiencia de diseño bajo pautas reales con futura implementación de los productos resultantes. Así mismo se hará énfasis en su diseño de mínima, cuan novedosos sean sus recursos formales y calidad formal de sus componentes. Modalidad: Grupo de 3 estudiantesEtapas: Investigación / Propuesta / Desarrollo.Cantidad de clases: 13 clases.Síntesis: Desarrollar en grupo de 3 alumnos un concepto de producto dentro de la temática juego de vajilla (10 piezas) que puedan ser materializados como prototipo 3 de sus componentes. La idea es mostrar cómo el concepto con todos los valores semánticos y de uso se materializa, tomando contacto directo con la realidad de las distintas fases de desarrollo productivo. Se dividirá en 4 tipos diferentes de comida y tendrán que diseñar el juego de vajilla con piezas para: primer plato, plato principal y postre de un menú pre-definido por el alumno. Tipos de comida: Mariscos/Marítima, Norteña, Patagónica, Pampeana Equipo docente D3Naso2015: Jtp Rodrigo de Salvo, Silvana Zamborlini, Ezequiel Méndez Christie, Diego Martin, Diego Gonzalez King, Maria Egan, Seishu Zakimi, Martin Bozzola, Ariana Lifschitz #catedranaso #d3naso #diseñoindustrial #fadu #uba